El conocimiento de la matemática desde un punto de vista comprensivo en el que se aborda la discusión sobre su desarrollo, evolución, importancia y su establecimiento como ciencia en el mundo, constituye un espacio rico y necesario en la formación de un docente.
El conocimiento del manejo básico de herramientas matemáticas como los números y sus operaciones deben formar parte del bagaje conceptual e instrumental que todo docente debe manejar con gran prestancia.
El conocimiento del manejo básico de herramientas matemáticas como los números y sus operaciones deben formar parte del bagaje conceptual e instrumental que todo docente debe manejar con gran prestancia.
Por último, y quizás lo
más importante, el inicio de la
discusión sobre el conocimiento matemático y su enseñanza a la luz de las más recientes teorías
psicopedagógicas, tratando de constituir el preludio que fundamentará un debate
más profundo sobre este tema en las asignaturas que posteriormente serán
cursadas.
Estas razones permiten
tener una visión particular de cómo debe desarrollarse las asignaturas de matemática y sugiere
que la misma debe ser enseñada atendiendo a tres principios: La importancia que tiene y ha tenido la
matemática para la humanidad, la utilidad que puede tener para la realización
de actividades de razonamiento y de cálculo, y su trascendencia en la formación
integral del sujeto desde sus primeros años de vida. Es decir, el
desarrollo de los contenidos matemáticos debe hacerse partiendo de la resolución de problemas reales,
concretos, cotidianos y no cotidianos. Presentar su solución de manera natural
heurística y constructiva utilizando
herramientas propias del conocimiento matemático.
